مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال در دست انتشار 1405 12 01 Identifying the Components of the Curriculum Model for Improving Skills Training for the Employability of Technical and Vocational Students شناسایی مؤلفه‌های الگوی برنامه درسی ارتقای مهارت‌آموزی در جهت اشتغال‌پذیری هنرجویان فنی و حرفه‌ای 1 23 FA مرضیه جمیلی دانشجوی دکتری، گروه برنامه‎ریزی درسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. سیده عصمت رسولی گروه برنامه‎ ریزی درسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. لادن سلیمی گروه برنامه‎ریزی درسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. Journal Article 1404/11/01 <p>This study aimed to identify the components of a curriculum model for enhancing skills training and improving the employability of technical and vocational students. A qualitative research design employing inductive qualitative content analysis based on the Elo and Kyngäs approach was used. Participants included curriculum specialists, textbook authors, higher education planners, and experts in skills training and employability. Using snowball sampling, 22 experts were recruited until theoretical saturation was achieved. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed through open coding, categorization, and abstraction. Credibility and reliability were ensured through expert review and inter-coder agreement procedures. The findings revealed a comprehensive curriculum model consisting of 9 elements, 18 dimensions, 27 components, and 128 indicators. The major elements included objectives, content, learning activities, teaching–learning strategies, learning environment, time allocation, grouping, instructional materials, and evaluation. Key components encompassed industry alignment, practical empowerment of students, employability-oriented professional attitudes, practical and specialized skills, applied entrepreneurial knowledge, real-world problem solving, teamwork, entrepreneurial simulation, simulation-based learning, entrepreneurial learning spaces, industry-related educational resources, and performance-based assessment. The proposed curriculum model highlights the necessity of integrating technical competencies, employability skills, entrepreneurship, authentic workplace experiences, industry collaboration, and performance-oriented assessment. Implementing such a model can strengthen graduates’ readiness for employment and improve their adaptability to evolving labor market demands.</p> <p>هدف این پژوهش شناسایی مؤلفه‌های الگوی برنامه درسی ارتقای مهارت‌آموزی در جهت افزایش اشتغال‌پذیری هنرجویان فنی و حرفه‌ای و ارائه یک الگوی جامع مبتنی بر نیازهای بازار کار و صنعت بود. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و روش تحلیل محتوای کیفی استقرایی مبتنی بر الگوی الو و کینگاس انجام شد. مشارکت‌کنندگان شامل متخصصان برنامه درسی، مؤلفان کتب درسی، برنامه‌ریزان آموزشی و متخصصان حوزه مهارت‌آموزی و اشتغال‌پذیری بودند. نمونه‌گیری به روش گلوله‌برفی تا رسیدن به اشباع نظری انجام شد و در نهایت 22 نفر در مطالعه مشارکت کردند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با سه مرحله کدگذاری باز، دسته‌بندی و انتزاع تحلیل شدند. برای تأمین اعتبار و پایایی داده‌ها از بازبینی خبرگان و توافق بین کدگذاران استفاده شد. نتایج تحلیل داده‌ها نشان داد الگوی نهایی دارای 9 عنصر، 18 بُعد، 27 مؤلفه و 128 شاخص است. عناصر اصلی شامل هدف، محتوا، فعالیت‌های یادگیری، راهبردهای یاددهی-یادگیری، فضا، زمان، گروه‌بندی، مواد آموزشی و ارزشیابی بودند. مؤلفه‌های کلیدی شامل هم‌راستایی با صنعت، توانمندسازی عملی هنرجویان، توسعه نگرش اشتغال‌پذیر حرفه‌ای، مهارت‌های عملی و تخصصی، دانش کارآفرینی کاربردی، حل مسائل شغلی واقعی، کار گروهی، شبیه‌سازی کارآفرینی، یادگیری مبتنی بر شبیه‌سازی، فضاهای کارآفرینی، منابع آموزشی مرتبط با صنعت و ارزشیابی عملکرد مهارتی بودند. الگوی ارائه‌شده نشان می‌دهد که ارتقای اشتغال‌پذیری هنرجویان فنی و حرفه‌ای مستلزم طراحی برنامه‌ای یکپارچه است که ضمن تأکید بر مهارت‌های فنی، بر مهارت‌های نرم، کارآفرینی، حل مسئله، تعامل با صنعت و ارزشیابی عملکردمحور نیز تمرکز داشته باشد. چنین الگویی می‌تواند زمینه انطباق بهتر فارغ‌التحصیلان با نیازهای متغیر بازار کار را فراهم سازد.</p> https://www.jmedda.com/jmedda/article/download/443/289