مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال 1 پیاپی ۳ 2024 10 14 Designing an Online Curriculum Model with a Research-Oriented Approach طراحی الگوی برنامه درسی آموزش برخط با رویکرد پژوهش محور 43 62 10.61838/medda.1.3.4 FA ندا آقا کثیری دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران، محمد نوریان دانشیار،گروه مدیریت وبرنامه ریزی درسی،واحدتهران جنوب،دانشگاه آزاداسلامی، تهران، ایران. مرتضی سمیعی زفرقندی دانشیار، سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، تهران، ایران. Journal Article 2024 07 16 <p>The aim of this study was to design an online curriculum model with a research-oriented approach. The research method was a mixed-methods exploratory design (qualitative and quantitative). The statistical population included curriculum planning experts and online education specialists with publications and experience in virtual learning, web-based education, and research-oriented approaches in education. Participants were selected through purposive sampling, and based on the principle of theoretical saturation, 15 individuals were included. To validate the qualitative findings, a questionnaire was developed based on the results, and after ensuring its validity and reliability, it was administered to the statistical sample. The statistical population for this stage consisted of curriculum experts and experienced teachers in Tehran, from which 384 participants were selected through multi-stage random sampling. Qualitative data were analyzed using the coding method (Corbin &amp; Strauss), including open coding, axial coding, and selective coding. Data evaluation was conducted using the Lincoln and Guba (1985) criteria, which include credibility, transferability, dependability, and confirmability. For data analysis and assessing the fit of the designed model, inferential statistics and structural equation modeling were employed. The findings of this study led to the development of a proposed online curriculum model with a research-oriented approach, and the results indicated that the components of the proposed model have an appropriate level of validity. The core components of the proposed model include widespread access to virtual courses by users, continuous and lifelong learning, emphasis on information and communication technology tools, integration of communication skills and computer literacy, learner-centered learning, extensive use of the web as an informational resource, and the possibility of providing rapid feedback.</p> <p>هدف این پژوهش طراحی الگوی برنامه درسی آموزش برخط با رویکرد پژوهش محور بود. روش پژوهش ترکیبی (کیفی و کمی) از نوع اکتشافی بود. جامعه آماری شامل متخصصان برنامه ریزی درسی و کارشناسان حوزه آموزش آنلاین که دارای تالیفات و تجاربی در زمینه آموزش مجازی و آموزش مبتنی بر وب و رویکرد پژوهش محور در آموزش بودند و با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند که طبق اصل اشباع نظری شامل 15 نفر بود. به منظور اعتبار سنجی داده‌های حاصل از مطالعات کیفی پرسشنامه‌ای بر اساس یافته‌ها تهیه و پس از انجام مراحل روایی و پایایی آن در نمونه آماری اجرا ‌گردید، جامعه آماری کارشناسان برنامه درسی و معلمان با تجربه شهر تهران بود که از طریق نمونه گیری مرحله‌ای تصادفی 384 نفر انتخاب شدند. داده‌های کیفی از طریق کدگذاری (روش کوربین و اشتراوس) شامل کد گذاری باز،کد گذاری محوری و کد گذاری انتخابی استخراج شدند. برای ارزیابی داده‌های از روش ارزیابی لینکن و گویا (1985) با چهار معیار اعتبار، انتقال پذیری، قابلیت اعتماد و تایید پذیری استفاده شد. برای تحلیل داده‌ها  و سنجش برازش الگوی طراحی شده از آمار استنباطی و معادلات ساختاری استفاده شد. یافته‌های این مطالعه ارائه الگوی پیشنهادی برنامه درسی آموزش برخط با رویكرد پژوهش محور بود و نتایج نشان داد که مولفه‌های الگوی پیشنهادی از اعتبار مناسبی برخوردارند. مولفه‌های اساسی الگوی پیشنهادی شامل فراگیری دوره‌های مجازی توسط کاربران به صورت گسترده، یادگیری مستمر و مادام العمر، تاکید بر ابزارهای فناوری اطلاعات و ارتباطات، در برگیرنده مهارت‌های ارتباطی و معلومات کامپیوتری، یادگیری فراگیر محور، کاربرد گسترده وب به عنوان یک منبع اطلاعاتی و امکان ارائه بازخورد سریع هستند.</p> <p> </p> https://www.jmedda.com/jmedda/article/download/42/45