مدیریت، آموزش و توسعه در عصر دیجیتال 2 تابستان 1404 2025 06 10 Proposing a Positive Leadership Model in the Ecosystem of Iranian Higher Education (A Qualitative Approach) ارائه مدل رهبری مثبت گرا در زیست بوم آموزش عالی ایران (یک رویکرد کیفی) 29 46 10.61838/medda.166 FA هاجر بهرامیان گروه مدیریت آموزشی ، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. بدری شاه طالبی گروه مدیریت آموزشی ، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. نصرالله قشقائی زاده گروه مدیریت آموزشی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران. Journal Article 2025 03 04 <p>The aim of the present study is to propose a positive leadership model within the ecosystem of Iranian higher education. Adopting the qualitative research tradition of content thematic analysis, this study presents a model of positive leadership adapted to the higher education context in Iran. The research domain encompassed all relevant international articles published between 2000 and 2025, as well as domestic articles in the same field from 2010 to 2024. A total of 77 articles were selected through purposive criterion-based sampling and subsequently analyzed and coded. After data saturation was reached, the data were analyzed using an inductive thematic analysis approach through coding and categorization, with validation ensured via the “independent coders” method. The findings revealed that the core components of positive leadership include a focus on virtue, supportiveness, positive affect, positive agency, and meaningfulness. These components enhance relationships among team members and foster a positive and constructive educational environment within universities. The implementation of these components can assist academic leaders in increasing motivation and supporting their members, ultimately leading to improved quality in both teaching and research at educational institutions. Positive academic leadership may yield beneficial outcomes for universities, faculty, students, and even the broader society. The proposed model in this study can serve as a framework for nurturing and developing positive leaders and as a practical guide for educational managers and leaders aiming to bring about positive and sustainable changes in Iran's higher education system. Positive leadership has a high potential for generating desirable outcomes at various levels. However, achieving these outcomes requires a comprehensive and validated model and framework. The model presented in this research can serve as a practical guide for educational managers and leaders striving to create positive change in the higher education system in Iran. Additionally, this model can be employed to foster and develop positive academic leaders.</p> <p>هدف از تحقیق حاضر ارائه مدل رهبری مثبت‌گرا در زیست‌بوم آموزش عالی ایران بوده است. پژوهش حاضر در قالب سنت پژوهش کیفی تحلیل مضمون محتوا به ارائه مدل رهبری مثبت‌گرا در زیست‌بوم آموزش عالی ایران پرداخته است. حوزه پژوهش، کلیه مقالات خارجی در سال‌های 2000 تا 2025 و مقالات داخلی در حوزه مورد مطالعه در سال‌های 1389 تا 1403 بود. از این تعداد به روش هدفمند ملاک محور 77 مقاله انتخاب و مورد تحلیل و کدگذاری قرار گرفت. پس از اشباع داده‌ها، تحلیل آن‌ها با روش استقرایی از نوع تحلیل مضمون از طریق کدگذاری و مقوله‌بندی با استفاده از روش اعتبار سنجی «استفاده از کدگذاران مستقل» انجام شد. نتایج تحقیق نشان داد که اجزای اصلی رهبری مثبت شامل تمرکز بر فضیلت، حمایتگری، عاطفه مثبت، عاملیت مثبت و معناگرایی هستند. این اجزا به تقویت روابط میان اعضای تیم کمک کرده و محیط آموزشی مثبت و سازنده‌ای در دانشگاه‌ها ایجاد می‌کنند. به‌کارگیری این اجزا می‌تواند به رهبران دانشگاهی در افزایش انگیزه و حمایت از اعضای خود کمک کند و در نهایت به بهبود کیفیت آموزش و پژوهش در مؤسسات آموزشی منجر شود. رهبری مثبت گرای دانشگاهی می‌تواند نتایج مثبتی برای دانشگاه، کارکنان، دانشجویان و حتی اجتماع داشته باشد. مدل پیشنهادی در این پژوهش می‌تواند به‌عنوان چارچوب برای پرورش و توسعۀ رهبران مثبت‌گرا و یک یک راهنمای عملی برای مدیران و رهبران آموزشی در راستای ایجاد تغییرات مثبت و پایدار در نظام آموزش عالی ایران مورد استفاده قرار گیرد<strong> </strong>رهبری مثبت‌گرا دارای پتانسیل بالایی برای ایجاد نتایج مطلوب در سطوح مختلف است. با این حال، دستیابی به این نتایج نیازمند یک مدل و چارچوب جامع و معتبر می‌باشد. مدل ارائه‌شده در این پژوهش می‌تواند به‌عنوان راهنمایی عملی برای مدیران و رهبران آموزشی در راستای ایجاد تغییرات مثبت در نظام آموزش عالی ایران مورد استفاده قرار گیرد. همچنین، این الگو می‌تواند برای پرورش و توسعۀ رهبران دانشگاهی مثبت گرا نیز مورد استفده قرار بگیرد.</p> https://www.jmedda.com/jmedda/article/download/166/154